I ett tidigare inlägg nämnde jag att på Symposiet 2015 på Nationella centrum för Svenska som andraspråk fick äran att möta Pauline Gibbons (Assoc. Professor University of New South Wales, Sydney, Australia). Hennes föreläsning om scaffolding var en av höjdpunkterna under hela symposiet. Mycket kändes igen men mycket var bra att bli påmind om.
Vad är scaffolding? Vad kan jag som lärare göra, vad kan vi tillsammans med eleven göra och vad kan eleven göra självständigt? Enligt Gibbons visar och demonstrerar läraren, tillsammans med eleven ger läraren så mycket support som är nödvändigt för att eleven skall kunna genomföra uppgiften. Eleven ska sedan självständigt kunna lösa uppgiften oberoende av läraren. Min fundering över hur mina elever kan förbättra sin läsförmåga ledde till Gibbons igen. Under föreläsningen jämförde hon scaffolding med en GPS som med hjälp av kort information visar vägen.

GPS:n ger exakta anvisningar hur man ska åka för att nå sitt mål. Dels genom det talade ordet men även med hjälp av pilar och en karta men även landmärken som trafikljus, bensinmacken eller liknande. Scaffolding innebär med andra ord att jag leder mina elever på rätt väg så att de når målet. Att integrera språket i klassrummet med fokus på talat språk och litteratur blir som en bro för läskunnighet.
Mitt försök blir i de kommande lektionerna att ge eleverna en “GPS” för att kunna nå målet – nämligen att läsa och förstå en text.Jag har fått inspiration av Gibbons övningar och gjort en presentation. Jag får återkomma och berätta hur det gick i praktiken dvs i klassrummet.

Så här ser min planering till Tyska 3 ut:
Aktiviteter före läsningen
Titel: Die fünfte Jahreszeit – Vad tror du texten kommer att handla om? Illustration: Titta på bilden och gissa vad texten handlar om.
Aktiviteter efter läsningen
|
Vi hörs!